儋州市中等职业技术学校-中职护理专业人才培养方案

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中职护理专业人才培养方案

发表时间：2022年09月29日

护理专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：护理（专业代码：720201）

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历者

三、修业年限

三年

四、职业面向

表1 职业面向表

序号	专业大类及代码	对应职业（岗位）	职业等级证书举例	专业（技能）方向
1	医疗卫生类（代码：720201）	护士	护士执业资格	临床护理
2		护士、医疗救护员	护士执业资格医疗救护员资格	急救护理
3		护士、护理员	护士执业资格	社区护理
4		护士、医疗护理员	护士执业资格养老护理员资格	老年护理

说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

贯彻执行党和国家的教育方针和医药卫生工作方针，坚持立德树人，服务学生职业生涯发展，面向医疗机构、社区卫生服务机构、养老机构等领域，培养德智体全面发展，具有良好的职业道德、文化素养和职业生涯发展基础，具备护理专业扎实的基本理论、基础知识、较强的专业知识及技术能力，具有一定的创新精神、创业意识和创新创业能力，能在各级医院、社区卫生服务中心、诊所、老人院等单位的一线岗位从事临床护理、社区护理、老年护理、护理管理等方面工作的高素质技术技能型人才。

（二）培养规格

1.综合素质

（1）具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私；

（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务

（3）具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维

护健康；

（4）具有较好的护患交流与医护团队合作能力；

（5）尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念；

（6）具有从事护理工作的健康体质，健全人格，良好的心理素质和社

会适应能力。

2.职业能力

（1）岗位能力

表2 岗位能力表

职业岗位

工作

任务

职业技能

知识领域

素质要求

岗位一：门急诊护理

1.接诊

1.应用正确方法对病人进行评估的能力；

2.对病人初步检伤、分类的能力;

3.良好沟通技巧；

4.高度责任心、良好服务态度。

1.掌握护理专业的基础知识、基本理论和熟练的专业基本操作技能；

2.掌握必需的临床护理、急救护理基本知识，具有对病人实施整体护理的能力；

3.具有较高的操作计算机能力，尤其是具有利用网络获取和处理信息的能力。

1.热爱专业，有较强的事业心和奉献精神；

2.遵守社会公共道德和与专业相关的职业道德；

3.能以规章制度规范自己的职业行为；

4.具有较好的中华民族优良文化底蕴、文化礼仪和伦理道德修养；

5.身体状况达到国家《中职学生体育合格标准》；

6.具有健康的心理状态，有较强的意志和毅力；

7.勤奋刻苦，进取心强，具有切实的理想和奋斗目标。

2.分诊

1.应用专业技术能力；

2.根据病人病情正确分诊的能力；

3.急诊鉴别技能；

4.高度责任心、良好服务态度。

3.抢救配合

1.护理抢救基本技术；

2.抢救配合的能力；

3.观察、护理能力；

4.高度责任心、团队协作能力。

岗位二：病房护理

1.护理评估

1.能通过各种方法有组织、系统的收集资料；

2.能分析、整理并记录资料；

3.能查阅相关文献。

1.掌握护理专业的基础知识、基本理论和熟练的专业基本操作技能；

2.掌握必需的临床护理基本知识，具有对病人实施整体护理的能力；

3.具有较高的操作计算机能力，尤其是具有利用网络获取和处理信息的能力。

1.热爱专业，有较强的事业心和奉献精神；

2.遵守社会公共道德和与专业相关的职业道德；

3.能以规章制度规范自己的职业行为；

4.具有较好的中华民族优良文化底蕴、文化礼仪和伦理道德修养；

5.身体状况达到国家《中职学生体育合格标准》；

6.具有健康的心理状态，有较强的意志和毅力；

7.勤奋刻苦，进取心强，具有切实的理想和奋斗目标。

2.护理诊断

1.能对服务对象生理、心理、社会各方面健康问题作出说明；

2.能全面、正确地做出护理诊断。

3.护理计划

1.能针对护理诊断明确护理任务；

2.能提出预期目标；

3.能制定护理措施。

4.护理实施

1.能将任务分工后，对服务对象实施整体护理；

2.能对服务对象实施健康教；育、保健指导和相关知识咨询

3.能正确书写护理记录。

5.护理评价

1.能针对实施护理措施后服务对象的反应与既定目标正确比较；

2.能做出护理评价，判断目标的实现情。

岗位三：老年护理

1.生活护理

2.治疗护理

3.健康教育

4.心理护理

1.具有老年生理、心理、日常生活护理等方面的知识；

2.具有对老年人进行健康评估，对老年常见病进行防治与护理的基本；

3.具有对老年人进行自我保健指导的基本知识和能力。

1.掌握护理专业的基础知识、基本理论和熟练的专业基本操作技能；

2.掌握必需的临床护理、手术期护理等基本知识，具有对病人实施整体护理的能力；

3.具有较高的操作计算机能力，尤其是具有利用网络获取和处理信息的能力。

1.热爱专业，有较强的事业心和奉献精神；

2.遵守社会公共道德和与专业相关的职业道德；

3.能以规章制度规范自己的职业行为；

4.具有较好的中华民族优良文化底蕴、文化礼仪和伦理道德修养；

5.身体状况达到国家《中职学生体育合格标准》；

6.具有健康的心理状态，有较强的意志和毅力；

7.勤奋刻苦，进取心强，具有切实的理想和奋斗目标。

岗位四：社区护理

1.健康维护与健康促进

1.能有组织、系统的收集资料，并分析、整理、记录；

2.能对服务对象全面、正确地做出护理诊断；

3.能提出预期目标，制定护理计划；

4.能将任务分工后，对服务对象实施保健指导和相关知识咨询；

5.能正确书写护理记录；

6.能做出护理评价，判断目标的实现情况。

1.掌握护理专业的基础知识、基本理论和熟练的专业基本操作技能；

2.掌握必需的社区护理、卫生保健等基本知识，具有对病人实施整体护理的能力；

3.具有较高的操作计算机能力，尤其是具有利用网络获取和处理信息的能力。

1.热爱专业，有较强的事业心和奉献精神；

2.遵守社会公共道德和与专业相关的职业道德；

3.能以规章制度规范自己的职业行为；

4.具有较好的中华民族优良文化底蕴、文化礼仪和伦理道德修养；

5.身体状况达到国家《中职学生体育合格标准》；

6.具有健康的心理状态，有较强的意志和毅力；

7.勤奋刻苦，进取心强，具有切实的理想和奋斗目标。

2.社区疾病与灾害预防

1.对社区环境、健康状况进行评估；

2.对社区存在的问题做出诊断；

3.列出社区改善服务计划；

4提出预防措施；

5.实施预防措施；

6.对措施进行评价。

3.社区疾病与残疾护理

1.能运用护理程序对灾害实施急救护理；

2.能运用护理程序对社区常见慢性疾病实施护理；

3.能运用护理程序对社区传染疾病实施护理；

4.能运用康复护理程序对社区残疾患者实施康复护理。

（2）行业通用能力

1.具有护理专业相关的基础医学知识和技能；

2.具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力；

3.具有临床护理基本理论知识，规范的专科护理操作能力；

4.具有以护理对象为中心，解决常见护理问题和安全给药的能力；

5.具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力；

6.具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力；

7.具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。

（三）主要续接专业、学习深造情况

高职：护理、助产

本科：护理

六、课程设置及要求

（一）课程结构

护理.png

（二）课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两大部分。

公共基础课程包括德育、语文、历史、数学、英语、信息技术、体育与健康，艺术以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课程包括专业（技能）方向课、专业核心课及专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、毕业实习等多种形式。

1.公共基础课程

表4 公共基础课程设置及学时分配表

序号	课程名称	主要教学内容和要求	时数
1	心理健康与职业生涯	依据《中等职业学校职业生涯规划和教学大纲》开设，并注重培养学生学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划等在本专业中的应用能力。	36
2	职业道德与法制	依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，并注重培养学生提高学生的职业道德素质和法律素质等在本专业中的应用能力。	36
3	中国特色社会主义	依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设，并注重培养学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境等在本专业中的应用能力。	36
4	哲学与人生	依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，并注重培养学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法等在本专业中的应用能力。	36
5	语文	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重培养学生学会根据社会需要和自身特点进行基本的写作能力。	144
6	数学	依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色	108
7	英语	依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，帮助学生进一步学习英语的基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，提高学生学习的自信心。	108
8	信息技术	依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，注重培养学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能。	144
9	体育与健康	依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设，并注重培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力等在本专业中的应用能力。	144
10	音乐鉴赏与实践	依据《中等职业学校艺术教学大纲》开设，并注重培养学生艺术修养、美术音乐素养等在本专业中的应用能力。	36
11	历史	依据《中等职业学校历史教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	72

2.专业核心课

表5 专业核心课程设置及学时分配表

序号	课程名称	主要教学内容与要求	参考学时
1	解剖学基础	人体解剖学的定义和范围；运动系统、内脏、脉管系统、感官系统、内分泌器官、神经系统的结构和功能；人体胚胎发育概要；通过学习与训练能识别主要器官的正常形态、结构、位置；能识别主要器官正常和异常的组织结构特点。	90
2	生理学基础	生命活动的基本特征；细胞和基本组织的结构和功能；运动系统、内脏、脉管系统、感官系统、内分泌器官、神经系统的功能及各器官系统功能的调节；通过学习与训练，能知道各器官系统功能的调节，能理解人体结构与功能活动的关系。	54
3	药物学基础	抗微生物药、传出神经系统药物、局部麻醉药、中枢神经系统药物、抗组胺药、消化系统药物、呼吸系统药物、子宫收缩及舒张药、泌尿系统药物、心血管系统药物、血液和造血系统药物、激素类和有关药物、特殊解毒药物等的作用、用途、不良反应，以及药物的体内过程、给药与血药浓度的动态变化；通过学习和训练，能理解基本原理、药物的作用、用途、不良反应；认知药物的体内过程、给药与血药浓度的动态变化；将药物的作用、用途、不良反应和用药注意事项应用于药学工作。	72
4	护理学基础	医院和住院环境、入院和出院护理、舒适与安全护理、医院感染的预防和控制、患者的清洁卫生、生命体征的观察与护理、饮食护理技术、排泄护理技术、给药技术、药物过敏试验技术、静脉输液和输血技术、冷热疗技术、冷热疗技术、危重患者的病情观察及抢救技术、临终患者的护理技术、病案管理与护理文件的书写；通过学习和训练，能掌握基础护理的基本知识、基本技能。	144
5	健康评估	健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心电图检查、临床实验室检查；通过学习和训练，健康评估的基本概念和基本理论、掌握各种评估方法的应用、注意事项以及在临床护理中的运用，掌握心电图检查的操作方法，常用实验室检查的标本采集方法，熟悉其他常用实验室检查结果的临床意义。	54
6	内科护理	呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液系统疾病病人的护理、风湿性系统疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理；通过学习和训练，能掌握内科常见病的身体状况、处理原则和护理措施、理解常见病的病因和发病机制、护理诊断和护理评价、健康指导等。	144
7	外科护理	水、电解质及酸碱平衡失调病人的护理、麻醉病人的护理、手术前后病人的护理、外科感染病人的护理、损伤病人的护理、肿瘤病人的护理、颅脑疾病病人的护理、颈部疾病病人的护理、胸部疾病病人的护理、腹部疾病病人的护理、周围血管疾病病人的护理、泌尿及男性生殖系疾病病人的护理、骨与关节疾病病人的护理、手术室护理工作；通过学习和训练，能掌握外科学总论、普外科、颅脑外科、胸外科、骨外科、泌尿外科、血管外科常见病的疾病概要和护理要点。	144
8	妇产科护理	女性生殖系统解剖与生理、妊娠期妇女的护理、分娩期妇女的护理、产褥期母婴的护理、妊娠期并发症妇女的护理、妊娠合并症妇女的护理、异常分娩妇女的护理、分娩期并发症护理、产后并发症妇女护理、高危儿的护理、妇科病人护理计划的制定、女性生殖系统炎症病人的护理、腹部手术病人护理、妊娠滋养细胞疾病病人的护理、女性生殖内分泌疾病病人的护理、子宫内膜异位症和子宫腺肌病病人的护理、计划生育妇女的护理、妇产科护理操作技术；通过学习和训练，掌握妇女在非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期、胎儿及新生儿的生理、病理变化，和相应的护理，以及优生优育等内容。	72
9	儿科护理	生长发育与健康评估、住院患儿的护理、新生儿与新生儿疾病患儿的护理、营养障碍疾病患儿的护理、呼吸系统疾病患儿的护理、循环系统疾病患儿的护理、消化系统疾病患儿的护理、血液系统疾病患儿的护理、泌尿系统疾病患儿的护理、神经系统疾病患儿的护理；通过学习和训练，了解小儿保健及小儿各系统解剖、生理特点的基本知识；理解小儿一般护理、住院患儿护理、常见疾病的病因、常用辅助检查、防治措施的基本理论与基本概念；掌握儿科常见疾病的临床表现、护理程序、危重症的抢救、儿科护理基本技能操作。	72

3.专业（技能）方向课

（1）急救护理

表6 专业（技能）方向—急救护理课程设置及学时分配表

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	急救护理技术	了解急救医疗服务体系，熟悉院外急救的概念、任务和管理，掌握院外急救及护理，掌握医院急诊科管理，掌握常见急危重症患者的病情观察、救治原则及护理，能正确试试常用急救护理技术。	36

（2）社区护理

表7 专业（技能）方向—社区护理课程设置及学时分配表

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

社区护理

流行病学调查方法在社区护理中的应用、护理程序在社区工作中的应用、社区健康教育、以家庭为中心的护理、亚健康人群的健康保健与护理、灾害护理与急救、社区儿童青少年保健与护理、社区妇女保健与护理、社区老年人保健、社区慢性病患者保健与护理。

通过学习，掌握社区护理的基本概念、理论和工作内容；掌握社区护理的工作方法；学生能用相关知识指导社区护理实践。

（3）老年护理

表8 专业（技能）方向—老年护理课程设置及学时分配表

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	老年护理	熟悉老年人各系统的老化特征和老年人的心理变化特征，掌握老年人健康评估的方法和内容；掌握老年人的日常生活护理、安全用药原则；掌握老年人常见健康问题及护理；掌握老年人的临终护理；掌握老年各系统常见病的临床特点和护理措施。	36

4.选修课

（1）护理伦理

（2）护理礼仪与人际沟通

（3）病理学基础

（4）病原生物与免疫学基础

（5）心理与精神护理

（6）营养与膳食指导

（7）中医护理

（8）卫生法律法规

5.综合实训

综合实训包括教学见习及综合技能训练。教学见习旨在使学生熟悉医院环境及临床、护理工作内容。综合技能训练旨在使学生进一步理解基本理论知识并掌握一定的操作技能，提升专业知识与技能的综合应用能力。

6.毕业实习

毕业实习是学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节，要认真落实国家《护士条例》和教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求，在确保学生实习总量的同时，保证实习岗位与本专业面向的岗位群一致，并覆盖执业准入标准的内容。

毕业实习主要安排在教学医院、综合医院等。实习主要在内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、手术室等进行轮转。实习主要内容包括病房的主要设备及使用方法，入院、出院病人的卫生宣教和健康指导，病房及患者的管理，常见病患者的护理，基础护理操作和专科护理操作，护理文件的书写及医疗档案的管理等。

七、教学进程总体安排

（一）基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周，周学时一般为28-30学时，顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数为3000-3300。16-18学时为1学分，3年制总学分不得少于160。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以1周为1学分，共5学分。

公共基础课学时约占总学时的1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。

专业技能课学时约占总分时的2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，对医疗机构及护理岗位的认知实习应安排在第一学年。

课程设置中应设选修课，其学时占总学时的比例应占10%左右。

（二）教学进程

1.教学时间安排建议表

表9 教学时间安排建议表

学年	教学	毕业实习	考试	军训	入学教育	毕业教育	社会实践	假期	机动	总计
I	38		2	1	1		1	10	2	52
II	38		2					10	2	52
Ⅲ		38	2			2		3	2	52
合计	76	38	6	1	1	2	1	23	6	156

注：以周为单位。

2.授课计划安排建议表

表10 授课计划安排建议表

序号	课程性质		课程编码		课程名称	学分	学时	课程教学各学期周学时						考试性质/学时比例
序号	课程性质		课程编码		课程名称	学分	学时	1	2	3	4	5	6	考试性质/学时比例
1	公共基础课	公共必修课	05111101		心理健康与职业生涯	2	36	2						考试
2		公共必修课	05111109		职业道德与法制	2	36		2					考试
3		公共必修课	05111110		中国特色社会主义	2	36			2				考试
4		公共必修课	05111111		哲学与人生	2	36				2			考试
5		公共必修课	05111102		语文	8	144	2	2	2	2			考试
6		公共必修课	05111103		历史	4	72	1	1	1	1			考试
7		公共必修课	05111104		数学	6	108	2	2	1	1			考试
8		公共必修课	05111105		音乐鉴赏与实践	4	36	1	1	1	1			考试
9		公共必修课	05111106		英语	6	108	2	2	1	1			考查
10		公共必修课	05111107		信息技术	8	144	2	2	2	2			考试
11		公共必修课	05111108		体育与健康	9	144	2	2	2	2			考查
12		公共选修课	05111201		护理礼仪与人际沟通	2	36	2						考试
13		公共选修课	05111202		护理伦理	1	18	1						考查
14		公共选修课	05111203		卫生法律法规	2	36	2						考查
15		公共选修课	05111204		医用化学基础	3	54	2	1					考试
16		公共选修课	05111205		心理与精神护理	2	32			2				考试
		公共课小计				66	1062	22	16	12	10			占总课时33.3％
17		专业核心课	05112101	解剖学基础		4	72	4						考试
18		专业核心课	05112102	生理学基础		2	32		2					考试
19		专业核心课	05112103	药物应用护理		5	72		4					考试
20		专业核心课	05112104	护理学基础		10	160		4	3				考试
21		专业核心课	05113102	妇产科护理		4	72			4				考试
22		专业核心课	05113103	内科护理		8	126			4	2			考试
23		专业核心课	05113104	外科护理		7	108			4	2			考试
24		专业方向课	05113105	急救护理技术		3	54				3			考试
25		专业核心课	05113106	儿科护理学		4	72				4			考试
26		专业方向课	05113107	老年护理		3	52				3			考查
		专业必修课小计				40	820	4	10	16	14			占总课时25.9％
27		专业选修课	05112201	病原生物与免疫学基础		2	40	2						考试
28		专业选修课	05112202	病理学基础		2	40		2					考试
29		专业选修课	05112203	重症监护技术		1	18			1				考查
30		专业选修课	05112204	社区护理		3	52				3			考查
		专业选修课小计				8	150	2	2
		公共选修课小计				11	176	6	4	2
		选修课合计				19	326	8	6	2				占总课时10.3％
31	其他活动		综合实训			2	32				1周			考查
32	其他活动		毕业实习			60	960				32周			考查
33	其他活动		军训、社会实践、入学/毕业教育			5	150							考查
合计						195	3168	28	28	28	28

八、实施保障

（一）师资队伍

树立良好师德，优化师资队伍的学历、职务和专业结构，努力培养骨干教师、专业带头人和“双师型”教师，建立一支数量足够、结构合理、素质优良的职业教育师资队伍。

1.加强教师队伍的思想政治工作，把教师职业道德建设放在队伍建设的突出位置。认真贯彻落实《中等职业学校教师职业道德》教师思想政治工作要增强针对性、实效性和时代感，教育教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，遵守教师职业道德规范，不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表。引导教师树立先进的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；

2.建立教师继续教育的培训制度，加强骨干教师的培养，造就一批全省范围内的专业、学科带头人；

3.进一步提高教师的学历达标率，特别是要提高硕士以上学位的教师比例，争取在五年内硕士学历教师的比例达到30%；

4.努力提高专业教师资格证书尤其是中、高等级证书的获证率。争取在五年内专业教师获技术资格证书的比例达到100%，其中获中、高级证书的教师比例要达到90%，双师型教师达到100%；

5.加强中青年骨干教师的培养。积极选派中青年教师参加国家级、省级培训；

6.加强学科带头人的培养。职业教育学科带头人的培养不仅是提高职教队伍整体素质的需要，更是树立职教品牌的需要，要积极培养一批师德修养好，教学、科研、管理能力强，教育成效显著，在职教界具有较大影响的学科带头人。力争到2025年有省级专业教师带头人2人；

7.鼓励教师参加各类专业技术资格评聘，努力使具有中高级以上专业技术职务教师达100%；

8.鼓励教师多出教科研成果，特别是层次较高的成果，鼓励教师善于对教学以及科研中的问题进行总结，撰写较高水平的论文，在较高水准的杂志上进行发表，加强教科研氛围的营造，推动学术交流活动，提高教师的综合素质；

9.积极组织教师到医疗机构锻炼。专业教师每两年有一个月以上时间到上级医疗机构一线进行实践。利用假期或在学生进行实习期间，使教师掌握医疗行业一线岗位的相关操作技能，了解医疗行业的发展趋势；

10.认真组织专业教师参加省专业教师技能大赛和课堂比赛。

（二）教学设施

根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班40名学生为基准，校内实训教学实训室配备如下：

表11 实训室配备表

序号	实训室名称	主要设施设备	单位数量	总数量	可同时容纳学生（人）
1	基础护理实训室	护士站	1套/模拟病区	1	40
		多功能病床（配全套床上用品及床头柜、床旁椅等）	1张/4生组	10	40
		无菌技术操作用物	1套/4生组	10	40
		隔离技术用物	1套/4生组	10	10
		多功能护理人	1套/4生组	10	40
		压疮仿真模型（1-4期）	1套/10生组	4	40
		口腔护理牙模型	1套/10生组	4	40
		洗胃模型	1具/5生组	4	20
		女性导尿模型	1具/5生组	8	40
		男性导尿模型	1具/5生组	8	40
		灌肠与肛管排气训练仿真模型	1具/5生组	4	20
		超声雾化器	1具/5生组	4	20
		皮内注射模型	1套/4生组	10	40
		上臂肌肉，皮下注射模型	1套/4生组	10	40
		臀部肌肉注射模型	1套/4生组	10	40
		静脉注射手臂模型	1套/4生组	10	40
		输液泵	3台/20生组	3	20
		静脉注射泵	3台/20生组	3	20
		抢救车	2辆/示教室	2	40
		心肺复苏模拟人	3具/20生组	3	20
		全自动洗胃机	2台/示教室	2	40
		电动吸引器	1台/20生组	2	40
		给氧装置（全套）	1套/20生组	2	40
2	内科护理实训室	智能化胸腹部检查教学系统（教师）	1套/实训室	1	1
		智能化胸腹部检查教学系统（学生）	10套/实训室	2	20
		人工呼吸机	2台/示教室	2	40
		心电监护仪	2台/示教室	2	40
		各种穿刺模拟人及穿刺包	3套/20生组	3	20
		心电图机	2台/实训室	2	40
3	外科护理实训室	多功能创伤护理模型病人	2具/示教室	2	40
		局部创伤模型	1具/10生组	4	40
		换药车	3台/20生组	6	40
		闭式引流拔管换药模型	3套/20生组	3	20
		气管切开护理模型	3套/20生组	3	20
		瘘管造口术护理仿真模型	3套/20生组	3	20
		胃肠减压器	1个/2生组	10	20
4	妇产科护理实训室	女性骨盆模型	1套/5生组	5	40
		女性骨盆附生殖器官模型	1套/5生组	5	40
		高级电脑孕妇检查模型	1套/20生组	1	20
		多普勒胎心监护仪	1套/示教室	1	20
		胎心监护仪	1套/20生组	1	20
		分娩机制示教模型	2台/示教室	2	40
		高级会阴切开缝合技能训练模型	1套/10生组	4	40
		新生儿脐带处理模型	1套/10生组	4	40
		高级分娩与母子急救模型	1套/示教室	1	40
		妇科检查模型	1套/10生组	4	40
5	儿科护理实训室	高级婴儿护理模型	1具/4生组	10	40
		新生儿沐浴设备及用物	1套/4生组	10	40
		婴儿护理模型	1个/4生组	10	40
		红外线灯或鹅颈灯	2台/示教室	2	40
		高级婴儿头部综合静脉穿刺模型	1套/4生组	10	40

（三）教学资源

1.教材及图书

选用适用中职学生特点的国规教材。图书和期刊总数应达到教育部有关规定。

2.信息网络教学资源

根据专业及课程特点建设包括手机移动学习课程、课程学习包、精品课程等多类型的学习资源。根据专业及课程特点满足网络基础实训和实训学习包等资源。

（四）教学方法

以保证教学质量为目标，以技能培养为核心，根据混合型学习理论，结合中职人才培养特点进行教学方法、手段与教学组织形式的设计。

1.“一个对接”

建议专业核心课程采用案例教学、现场教学、理实一体化教学、项目教学、仿真模拟实训等形式完成教学，实现教学过程与工作过程对接。

2.“二个结合”

传统课堂与网络互动教学相结合；文字教材与多种媒体教学资源

相结合。

3.“多种形式”

结合课程、教学资源及学生特点采用多种教学组织形式开展教学。如班级教学、分组教学、自主学习等教学组织形式。

（五）学习评价

1.课程考核与评价

（1）理论课程

理论教学为主的课程考核提倡以过程考核为主，评价主体多元化，评价单元模块化，学习项目个性化，知行结合，鼓励创新。考核具体方式可采取研讨发言、成果展示、实践成果报告与统一考试结合的方法进行，做到教学评价客观。

（2）理实一体课程

理实一体课程的考核将从知识（30%）、技能（60%）、态度（10%）三个方面进行考察。

评价体系坚持以能力为核心、兼顾知识与素质结合的评价原则。有效利用教学实训平台引入医疗机构参与教学评价；着力探索课程教学质量评价的新途径，新举措。

2.职业资格证书

积极推行1+X证书管理制度，鼓励学生在取得中专毕业证书的同时，取得与专业相关的职业资格证书，鼓励学生经培训并通过社会化考核取得与提升职业能力相关的其他技术等级证书。

3.毕业实习考核与评价

跟岗实习过程中，医疗机构必须指定中、高级职称优秀带教师对学生进行指导和培训，学校选派专业教师及班主任经常与医疗机构指导教师和学生保持联系和沟通。

考核与评价由学校、医疗机构双方共同完成，成立校企共管机构，共同制定管理制度和考核办法，共同实施评价与考核。建立跟岗实习期间的双导师制。实现校企深度合作，建立网络辅导平台，由专业教师与带教指导老师共同指导，做到制度上有保证，管理上有措施。毕业实习成绩的过程和结果考核分别通过实习表现和实习报告两部分完成。实习表现占总成绩的60%，实习报告占40%；实习表现包括出勤和工作表现，实行量化考核，其中，医疗机构考核占40%，学校占20%；实习报告成绩的评定，医疗机构占30%，学校占10%。综合评定结果可分优秀、良好、及格、不及格四级。成绩及格及以上者可获得相应的毕业实习学分。

（六）质量管理

质量管理要更新观念，改变传统质量管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监管，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教育教学质量。

九、毕业要求

具有良好的职业道德和身体素质；掌握本专业必需的基础理论和基本技能；毕业学分不低于150学分；修完全部必修课程并且成绩全部合格；参加不少于8个月的跟岗实习并考核合格。

儋州市中等职业技术学校

海南省重点职校，海南省金牌职校

中职护理专业人才培养方案